تازه ها
از صندوق ذخیره فرهنگیان تا دغدغههای معیشتی و زیرساختی/ پیشنهاد فوقالعاده ۵۰ درصدی برای معلمان
نشست کمیسیون آموزش مجلس با وزیر آموزش و پرورش به بررسی آمادگی مدارس برای مهرماه، کمبود نیروی انسانی، بازسازی مدارس آسیبدیده و وضعیت دانشآموزان مناطق محروم و جنوبی اختصاص یافت و نمایندگان بر رفع فوری چالشهای آموزشی تأکید کردند.
به گزارش بازارکار، نشست کمیسیون آموزش، تحقیقات و فناوری مجلس شورای اسلامی با حضور وزیر آموزش و پرورش و معاونان این وزارتخانه عصر روز (دوشنبه ۱۹ مرداد ماه) برگزار شد و نمایندگان در این نشست بر ضرورت تأمین نیروی انسانی، آمادهسازی و تجهیز مدارس، بازسازی فضاهای آموزشی آسیبدیده، تعیین تکلیف صندوق ذخیره فرهنگیان، توجه به دانشآموزان مناطق محروم و جنگزده و اجرای عادلانه رتبهبندی فرهنگیان تأکید کردند.
سیدمحمد مولوی نایبرئیس کمیسیون آموزش، تحقیقات و فناوری مجلس، با اشاره به برنامه وزارت آموزشوپرورش برای بازگشایی مدارس اظهار داشت: واحدهای آموزشی باید از اول مهرماه فعالیت خود را بهصورت حضوری آغاز کنند و لازم است همه ابعاد این موضوع پیش از آغاز سال تحصیلی بررسی و موانع احتمالی برطرف شود.
نماینده مردم آبادان در مجلس با تأکید بر ضرورت آمادهسازی مدارس افزود: در کنار ساماندهی نیروی انسانی، تجهیز و آمادهسازی مدارس نیز اهمیت ویژهای دارد و باید شرایطی فراهم شود که دانشآموزان در آغاز سال تحصیلی با محیطی مناسب و آماده مواجه شوند. دولت باید برای بازگرداندن مدارسی که آماده بهرهبرداری هستند اما همچنان در اختیار سایر نهادها قرار دارند، اقدام جدی انجام دهد. بازگرداندن این مدارس میتواند ضمن افزایش ظرفیت آموزشی، به کاهش تراکم دانشآموزی در کلاسها و بهبود سرانه فضای آموزشی کشور کمک کند.
وی با تأکید بر ضرورت افزایش اختیارات استانها اظهار داشت: در کنار ساخت مدارس جدید، تعمیر و تجهیز فضاهای آموزشی موجود نیز باید با جدیت دنبال شود. بسیاری از مسائل آموزشی در استانها شرایط متفاوتی دارد و نمیتوان برای همه مناطق نسخه واحدی در نظر گرفت؛ بنابراین تفویض اختیار بیشتر به استانها میتواند به اتخاذ تصمیمات دقیقتر و سریعتر کمک کند.
صندوق ذخیره فرهنگیان باید تعیین تکلیف شود
مولوی صندوق ذخیره فرهنگیان را یکی از دغدغههای اصلی کمیسیون آموزش مجلس دانست و گفت: صندوق ذخیره فرهنگیان پاشنه آشیل و یکی از مطالبات جدی فرهنگیان است و باید برای تعیین تکلیف وضعیت این صندوق و رفع ابهامات موجود در ساختار آن اقدام شود. درباره ماهیت و ساختار این صندوق مباحث مختلفی مطرح است و انتظار داریم اساسنامه صندوق بتواند این دوگانگیها را برطرف و مسیر فعالیت آن را شفاف کند.
نماینده مردم آبادان در مجلس خطاب به وزیر آموزش و پرورش اظهار داشت: کمیسیون آموزش مجلس در این مسیر در کنار وزارتخانه خواهد بود و هر اقدامی که بتواند به حل مشکلات صندوق و تأمین حقوق فرهنگیان کمک کند، مورد حمایت کمیسیون قرار خواهد گرفت.
مولوی با اشاره به مشکلات تأمین و توزیع کتابهای درسی در برخی استانها گفت: در استان خوزستان و برخی استانهای دیگر، بهویژه درباره کتابهای دانشآموزان هنرستانهای فنیوحرفهای، مشکلاتی مطرح شده که باید پیش از آغاز سال تحصیلی برطرف شود. دانشآموزان نباید به دلیل مشکلات مربوط به تأمین کتاب، تجهیزات یا امکانات آموزشی از روند طبیعی تحصیل عقب بمانند و انتظار داریم وزارت آموزش و پرورش این موضوع را بهصورت ویژه پیگیری کند.
دانشآموزان مناطق جنگزده نیازمند حمایت ویژه هستند
نایبرئیس کمیسیون آموزش مجلس با اشاره به شرایط دانشآموزان مناطق مرزی و جنگزده اظهار داشت: برگزاری امتحانات و فراهم شدن مقدمات برگزاری کنکور در شرایط دشوار اخیر اقدامی قابل تقدیر بود، اما نباید فراموش کنیم که برخی دانشآموزان در استانهای مرزی و محروم، بهویژه مناطقی که درگیر جنگ بودهاند، شرایط متفاوتی را تجربه کردهاند. انتظار داریم وزارت آموزشوپرورش با نگاه ویژه به دانشآموزان استانهای مرزی، محروم و جنگزده، بهخصوص در استانهای جنوبی، زمینه جبران آسیبها و عقبماندگیهای آموزشی آنان را فراهم کند.
عباسی کالی: آمار واقعی بازماندگان از تحصیل مشخص شود
عمران عباسی کالی سخنگوی کمیسیون آموزش مجلس، با اشاره به موضوع یک میلیون بازمانده از تحصیل گفت: این آمار از منظرهای مختلف مورد بررسی قرار گرفته و دستگاههای مختلفی از جمله وزارت کشور، وزارت بهداشت، سازمان بهزیستی و سازمان ثبت احوال اطلاعاتی در این زمینه دارند. با توجه به اینکه اطلاعات هویتی و کد ملی افراد در اختیار دستگاههای مربوط قرار دارد، ابتدا باید این آمار تفکیک و پالایش شود تا مشخص شود چه تعداد از افراد واقعاً بازمانده از تحصیل هستند و چه تعداد به دلایل دیگری در این آمار قرار گرفتهاند.
سخنگوی کمیسیون آموزش مجلس افزود: با حمایت وزارت کشور، سازمان ثبت احوال، سازمان بهزیستی و همکاری وزارت آموزش و پرورش باید یک عدد دقیق و قابل استناد از جمعیت واقعی بازماندگان از تحصیل استخراج شود تا بتوان بر اساس آن برای بازگرداندن این افراد به چرخه آموزش برنامهریزی کرد.
پروژه مهر باید با شناسایی مشکلات مدارس دنبال شود
عباسی کالی پروژه مهر را مهمترین برنامه آموزش و پرورش برای آغاز سال تحصیلی دانست و اظهار داشت: باید از همین حالا ظرفیتها، تجهیزات و مشکلات احتمالی شناسایی و برای آنها چارهاندیشی شود تا در فصل سرما با مشکل تأمین گرمایش مدارس مواجه نشویم. دانشآموزان نباید به دلیل مسائل مربوط به سوخت یا تجهیزات گرمایشی با اختلال در روند آموزش مواجه شوند.
سخنگوی کمیسیون آموزش مجلس همچنین بر تقویت اقدامات ایمنی مدارس تأکید کرد و گفت: اطلاعرسانی و رعایت دستورالعملهای ایمنی در مدارس باید با جدیت دنبال شود و دستگاههای مسئول نیز باید تمهیدات لازم را برای حفاظت از دانشآموزان در شرایط اضطراری پیشبینی کنند.
رحیمی دشتلویی: توازن نیروی زن و مرد در آموزشوپرورش اصلاح شود
رمضان رحیمی دشتلویی عضو هیأترئیسه مجلس، با اشاره به برهم خوردن توازن نیروی انسانی زن و مرد در آموزش و پرورش گفت: در برخی مناطق با کمبود جدی نیروی مرد مواجه هستیم و حتی برای مدیریت مدارس پسرانه از نیروهای زن استفاده میشود؛ بنابراین باید برای اصلاح این وضعیت و تأمین نیروی متناسب با نیاز مدارس چارهاندیشی شود.
وی همچنین خواستار تقویت طرحهای پیشگیری از آسیبهای اجتماعی دانشآموزان و نظام مراقبت اجتماعی شد و اظهار داشت: باید به مطالبات بازنشستگان فرهنگی، بهویژه در حوزه بیمه تکمیلی و خدمات رفاهی نیز توجه بیشتری شود. در برخی مناطق سهم دانشآموزان هنرستانی به حدود ۷۱ درصد رسیده، اما تجهیزات و زیرساختها متناسب با این استقبال توسعه نیافته است. توسعه آموزش مهارتی باید همزمان با تأمین امکانات تخصصی دنبال شود.
عضو هیأترئیسه مجلس همچنین پیگیری افزایش حقوق و فوقالعاده ویژه فرهنگیان و رفع مشکلات دانشگاه فرهنگیان را خواستار شد.
خزایی: چابکسازی ساختار آموزشوپرورش بر اساس سند تحول بنیادین
علی خزایی عضو کمیسیون آموزش مجلس، اصلاح و چابکسازی ساختار آموزشوپرورش متناسب با سند تحول بنیادین را ضروری دانست و گفت: سرمایه انسانی مهمترین پشتوانه پیشرفت کشور است و ساختار وزارتخانه باید بهگونهای بازطراحی شود که تصمیمگیری، مدیریت منابع انسانی و اجرای برنامههای آموزشی کارآمدتر شود.
وی بر رعایت عدالت آموزشی در توزیع امکانات و ظرفیتهای آموزشی و دانشگاهی تأکید کرد و افزود: تمرکز امکانات در تهران و برخی مناطق با توسعه متوازن کشور سازگار نیست و باید فرصتهای آموزشی به شکل عادلانه در سراسر کشور توزیع شود.
موسویزاده: ضرورت بازسازی مدارس آسیبدیده روستایی پیش از مهرماه/ پیشنهاد آغاز برنامههای جبرانی از شهریور برای کاهش وقفههای تحصیلی
سیدمحسن موسویزاده عضو کمیسیون آموزش مجلس، با اشاره به آسیبهای واردشده به برخی مدارس اظهار داشت: بازسازی فوری فضاهای آموزشی، بهویژه مدارس روستایی، باید در دستور کار قرار گیرد. در بازدیدهای میدانی، مشکلاتی مانند شیشههای شکسته و نامناسب بودن سرویسهای بهداشتی مشاهده شده که باید پیش از آغاز سال تحصیلی برطرف شود.
نماینده مردم اهواز، باوی، حمیدیه و کارون در مجلس، با اشاره به ضرورت برگزاری دورههای کوتاهمدت توانمندسازی معلمان پیش از آغاز آموزش حضوری و وقفههای ایجاد شده در روند آموزش، گفت: پیشنهاد شده است برنامههای آمادهسازی و جبرانی مدارس از شهریور ماه آغاز شود تا بخشی از عقبماندگیهای آموزشی دانشآموزان جبران شود.
مصطفوی: تصمیمگیری برای مدارس بر اساس واقعیت میدانی باشد
سیدابوالحسن مصطفوی، نایبرئیس کمیسیون آموزش مجلس، با انتقاد از فاصله برخی گزارشهای رسمی با واقعیت مدارس گفت: مشکلات شهرستانها و روستاها باید از طریق بازدید میدانی شناسایی شود؛ چراکه در برخی مدارس حتی امکانات اولیه، تجهیزات سرمایشی و نیروی انسانی کافی وجود ندارد.
نماینده مردم درگزین و رزن در مجلس با اشاره به کمبود معلم در برخی شهرستانها و هنرستانها افزود: باید تأمین نیروی انسانی و تجهیزات تخصصی با سرعت بیشتری دنبال شود. تصمیمگیری برای سال تحصیلی جدید باید بر اساس واقعیت میدانی مدارس و نه صرفاً گزارشهای اداری انجام شود.
جراره: هرمزگان برای جبران خسارات آموزشی جنگ اعتبار ویژه میخواهد
فاطمه جراره عضو هیأترئیسه کمیسیون آموزش مجلس، با اشاره به آسیبهای جنگ اخیر در هرمزگان اظهار داشت: مدارس این استان، بهویژه در برخی شهرستانها، با خسارات جدی مواجه شدهاند و بازسازی و تجهیز آنها نیازمند برنامهای استانی و اختصاص اعتبار ویژه است. تعیین تکلیف مدارسی که در اختیار نهادها یا حتی خانوادهها قرار دارند، ضروری است و بازگرداندن این فضاها به چرخه آموزش برای جلوگیری از کمبود کلاس درس در سال تحصیلی جدید اهمیت دارد.
نماینده مردم بندرعباس، قشم، ابوموسی، حاجیآباد و خمیر در مجلس شورای اسلامی تأمین تجهیزات سرمایشی مدارس را از دیگر نیازهای فوری هرمزگان دانست و یادآور شد: با توجه به شرایط اقلیمی استان، این موضوع باید پیش از آغاز سال تحصیلی تعیین تکلیف شود.
وی همچنین برگزار نشدن آزمون استخدامی ماده ۲۸ را غیرقابل قبول دانست و اظهار داشت: با توجه به کمبود معلم، باید برای تأمین نیروی انسانی استان برنامه مشخصی وجود داشته باشد و شرایط جنگی نباید بهانهای برای کنار گذاشتن برنامهریزی استخدامی باشد.
حقوردی: کمبود معلم با بازنشستگان و نیروهای حقالتدریس حل نمیشود
حسین حقوردی عضو کمیسیون آموزش مجلس، با اشاره به کمبود نیروی انسانی در شهرستانهای استان تهران گفت: بخشی از سهمیههای استخدامی به دلیل شاخصها و شرایط جذب تکمیل نشده و باید معیارهای استخدام با نیاز واقعی مناطق هماهنگ شود.
وی برگزار نشدن آزمون ماده ۲۸ و اتکا به بازنشستگان و نیروهای حقالتدریس را راهحل پایدار کمبود نیرو ندانست و تأکید کرد: باید سازوکار اساسی برای تأمین نیروی انسانی آموزشوپرورش اتخاذ شود.
حقوردی همچنین با اشاره به افزایش هزینههای ساختوساز، خواستار حمایت بیشتر از نهضت مدرسهسازی در تهران و تکمیل پروژههای نیمهتمام شد. این طرح نباید صرفاً به ارتقای رتبه محدود شود و باید همزمان به ارتقای کیفیت آموزش و بهبود وضعیت معیشتی معلمان منجر شود.
پولادی: آموزش و پرورش برای ۱۰ سال آینده برنامه جمعیتی داشته باشد
اکبر پولادی، نماینده مردم لنجان، بر ضرورت پیشبینی حداقل ۱۰ ساله جمعیت دانشآموزی تأکید کرد و اظهار داشت: آموزشوپرورش باید بر اساس روند جمعیتی، از هماکنون برای تعداد معلمان، استخدام، تربیت نیروی انسانی و توسعه فضاهای آموزشی برنامهریزی کند. حل سالانه کمبود معلم و فضای آموزشی به شکل مقطعی کافی نیست و آموزشوپرورش باید از تصمیمهای واکنشی به سمت برنامهریزی بلندمدت حرکت کند.
پولادی همچنین خواستار تعیین تکلیف آمار بازماندگان از تحصیل شد و گفت: پیش از هر برنامهای باید مشخص شود چه تعداد از افراد واقعاً از تحصیل بازماندهاند و دلایل خروج آنها از چرخه آموزش چیست.
احمدی سنگر: مدارس ناایمن پیش از بازگشایی تعیین تکلیف شوند
محمدرضا احمدی سنگر، عضو کمیسیون آموزش مجلس، با اشاره به بازدیدهای میدانی از مدارس اظهار داشت: برخی مدارس با مشکلات جدی ساختمانی مواجه هستند و نمیتوان بدون رفع این مشکلات سال تحصیلی را آغاز کرد. مدارس فرسوده و ناایمن باید پیش از بازگشایی شناسایی و ایمنسازی شوند.
نماینده رشت و خمام در مجلس کمبود تجهیزات سرمایشی و گرمایشی و تداوم کلاسهای چندپایه در برخی مناطق را از دیگر چالشهای مدارس دانست و خواستار توجه به این مسائل در ساماندهی نیروی انسانی و آمادهسازی مدارس شد.
امامیراد: مصرف کاغذ در آموزشوپرورش کاهش یابد
حسین امامیراد عضو کمیسیون آموزش مجلس، با اشاره به هزینه و حجم بالای مصرف کاغذ در آموزشوپرورش گفت: باید از ظرفیتهای الکترونیکی در آزمونها و فرآیندهای اداری بیشتر استفاده شود. برگزاری آزمونهای متعدد هزینه و مصرف کاغذ قابل توجهی دارد و باید سازوکار برگزاری آنها مورد بازنگری قرار گیرد.
نماینده مردم چناران، طرقبه شاندیز و گلبهار در مجلس همچنین درباره تأخیر در تصحیح اوراق آزمون اعطای گواهی صلاحیت مدیریت انتقاد کرد و اظهار داشت: علت باقی ماندن اوراق آزمون سال گذشته باید بررسی و گزارش آن به کمیسیون ارائه شود.
کنعانی: مصوبات سفر وزیر آموزشوپرورش به اردبیل اجرایی شود
وحید کنعانی، عضو کمیسیون آموزش مجلس، با اشاره به سفر وزیر آموزشوپرورش و معاونان وی به استان اردبیل و حوزه انتخابیه خلخال و کوثر اظهار داشت: مصوبات این سفر باید بهصورت دقیق و زمانبندیشده اجرایی شود.
وی توسعه فضاهای آموزشی، تکمیل پروژههای نیمهتمام، رفع مشکلات مدارس مناطق محروم و روستایی و تقویت آموزشهای مهارتی را از مهمترین مطالبات مطرحشده عنوان کرد و گفت: رتبهبندی نباید صرفاً به صدور احکام و ارتقای رتبه محدود شود، بلکه باید آثار آن در وضعیت معیشتی و حرفهای معلمان نیز دیده شود و مطالبات باقیمانده فرهنگیان تعیین تکلیف شود.
بجارزهی: دانشآموزان استانهای جنوبی در شرایط جنگی نیازمند حمایت ویژه بودند
محمدانور بجارزهی عضو کمیسیون آموزش، تحقیقات و فناوری مجلس، در این نشست با تأکید بر شرایط ویژه استانهای جنوبی در جریان جنگ اخیر اظهار داشت: با توجه به شرایط خاص این استانها، انتظار میرفت برای دانشآموزان مناطق آسیبدیده، تمهیدات و حمایتهای ویژهای در نظر گرفته شود تا آثار شرایط جنگی بر روند تحصیل آنان جبران شود.
وی با اشاره به موضوع بازماندگان از تحصیل افزود: این مسئله یکی از چالشهای جدی در استانهای محروم و کمبرخوردار است و وزارت آموزشوپرورش باید با رویکردی ویژه و متناسب با شرایط این مناطق برای شناسایی و بازگرداندن دانشآموزان بازمانده از تحصیل به چرخه آموزش اقدام کند.
عضو کمیسیون آموزش مجلس همچنین بر ضرورت تقویت دانشگاه فرهنگیان در استان سیستان و بلوچستان تأکید کرد و گفت: تربیت نیروی انسانی بومی باید مورد توجه جدی آموزشوپرورش قرار گیرد و نباید از ظرفیت دانشگاه فرهنگیان برای تأمین و تربیت معلمان مورد نیاز استان غفلت شود.
آمادگی برای بازگشایی مدارس در اول مهر/ فرصت ویژه برای دانشآموزان استانهای جنوبی
علیرضا کاظمی وزیر آموزشوپرورش، در نشست کمیسیون آموزش، تحقیقات و فناوری مجلس با تشریح برنامههای این وزارتخانه برای آغاز سال تحصیلی جدید اظهار داشت: با وجود شرایط دشوار سال گذشته و جنگ اخیر، آموزش دانشآموزان با استفاده از آموزش مجازی، مدرسه تلویزیونی و بستههای آموزشی آفلاین استمرار یافت. برنامهریزی برای پروژه مهر از سال گذشته آغاز شده و با وجود محدودیتها، آمادگی کامل داریم مدارس را اول مهرماه بهصورت حضوری و با کمترین دغدغه بازگشایی کنیم.
کاظمی با اشاره به کمبود نیروی انسانی گفت: برگزار نشدن آزمون استخدامی ماده ۲۸ موجب شد امسال از این مسیر بین ۲۰ تا ۳۰ هزار نیروی جدید جذب نشوند و کمبود معلم همچنان یکی از دغدغههای جدی آموزشوپرورش باشد؛ با این حال از ظرفیت نیروهای شاغل بهعنوان حقالتدریس و نیروهای حقالتدریس آزاد برای جبران کمبودها استفاده خواهیم کرد.
دانشآموزان یازدهم و دوازدهم ۵۰ روز فرصت مطالعه برای امتحانات نهایی داشتند
وزیر آموزش و پرورش درباره زمان برگزاری امتحانات نهایی پایههای یازدهم و دوازدهم اظهار داشت: پس از پایان سال تحصیلی در اوایل خردادماه، دانشآموزان این دو پایه حدود ۵۰ روز فرصت مطالعه و آمادگی برای امتحانات نهایی داشتند و آزمونها از ۲۰ تیرماه به بعد برگزار شد.
وی با اشاره به شرایط خاص دانشآموزان استانهای جنوبی افزود: در چهار استان جنوبی، در مقطعی امکان برگزاری امتحانات فراهم نبود و به همین دلیل موضوع زمانبندی آزمونها و فراهم کردن فرصت مناسب برای این دانشآموزان بهصورت ویژه مورد توجه قرار گرفت. ما نیز علاقهمندیم در صورت امکان فرصت بیشتری برای دانشآموزان این مناطق فراهم شود، اما تأخیر بیشتر در برگزاری امتحانات، بهطور مستقیم زمان برگزاری کنکور و در ادامه تقویم سال تحصیلی دانشگاهها را تحت تأثیر قرار میدهد.
وزیر آموزشوپرورش تصریح کرد: درباره شرایط دانشآموزان استانهای جنوبی، از جمله استان خوزستان، گفتوگو و مکاتبات لازم انجام شده و این موضوع تا رسیدن به نتیجه پیگیری خواهد شد.
بیش از ۱۵۰۰ فضای آموزشی و اداری آسیب دید
وزیر آموزشوپرورش با اشاره به خسارات جنگ گفت: بیش از هزار و ۵۰۰ واحد آموزشی و اداری آسیب دیده و ۱۶ مدرسه نیز بهطور کامل تخریب شده است که بازسازی آنها در حال انجام است. مدارسی که آسیب کمتری دیدهاند تقریباً به چرخه آموزش بازگشتهاند و فضاهایی که در دوران جنگ برای اسکان استفاده شده بودند نیز در حال تخلیه و آمادهسازی هستند.
اساسنامه صندوق ذخیره فرهنگیان در انتظار تصمیم دولت
کاظمی درباره صندوق ذخیره فرهنگیان گفت: اساسنامه جدید این صندوق در اسفندماه ۱۴۰۳ در هیأت امنا تصویب و برای دولت ارسال شد، اما به دلیل اختلافنظر میان دولت و وزارت آموزشوپرورش هنوز به نتیجه نهایی نرسیده است. از نظر وزارتخانه تکلیف قانونی انجام شده و اکنون دولت باید نظر خود را اعلام کند. همچنین در روزهای آینده انتخابات نمایندگان معلمان برگزار میشود و شش نماینده جدید فرهنگیان در صندوق انتخاب خواهند شد.
پیشنهاد فوقالعاده ویژه ۵۰ درصدی برای فرهنگیان
وزیر آموزشوپرورش درباره معیشت فرهنگیان اظهار داشت: شرایط معیشتی فرهنگیان مناسب نیست و وزارتخانه پیشنهاد اجرای فوقالعاده ویژه برای معلمان تا سقف ۵۰ درصد را ارائه کرده است.
وی افزایش خدمات رفاهی فرهنگیان و اجرای ظرفیت قانونی مربوط به پرداخت ۸۰ درصد حقوق اعضای هیأت علمی به کارکنان واجد شرایط آموزشوپرورش را از دیگر راهکارهای پیشنهادی برای کاهش فاصله حقوقی فرهنگیان عنوان کرد. /
ارسال نظرات