تازه ها
استاندار آذربایجان شرقی:
آینده دانشگاه علمی کاربردی در گرو مهارت‌آموزی و اشتغال پایدار است
استاندار آذربایجان شرقی با اشاره به ظرفیت‌های صنعتی و اقتصادی استان گفت: مشکل اصلی کشور در حوزه نیروی انسانی، کمبود دانش‌آموختگان دانشگاهی نیست، بلکه نبود انطباق بخشی از مهارت‌های آنان با نیازهای صنعت، فناوری و بازار کار است؛ بنابراین دانشگاه جامع علمی کاربردی می‌تواند در رفع این خلأ نقش مؤثری ایفا کند.
بهرام سرمست در گردهمایی سراسری رؤسای واحدهای استانی دانشگاه جامع علمی کاربردی در منطقه آزاد ارس، با قدردانی از تعامل و همکاری مجموعه مدیریتی منطقه آزاد ارس، مسئولان دانشگاهی و دستگاه های اجرایی استان افزود: شکل گیری فضای همدلی و همکاری میان بخش های مختلف، زمینه مناسبی برای رشد و شکوفایی مراکز دانشگاهی فراهم کرده است و تداوم این رویکرد می‌تواند به تقویت آموزش های مهارت محور در استان منجر شود.
حرکت از آموزش مدرک محور به آموزش تقاضا محور
وی، نخستین محور تحول دانشگاه جامع علمی کاربردی را تغییر رویکرد از آموزش مدرک محور به آموزش تقاضامحور عنوان کرد و گفت: توسعه رشته ها و ایجاد مراکز دانشگاهی باید بر اساس ظرفیت های اشتغال، تحولات فناوری و نیازهای منطقه ای صورت گیرد و ارزیابی عملکرد مراکز نیز علاوه بر تعداد دانشجویان و دانش‌آموختگان، شاخص‌هایی همچون نرخ اشتغال مرتبط با رشته تحصیلی، کیفیت مهارت آموزی و میزان رضایت کارفرمایان را در بر بگیرد.
سرمست، پیوند ساختاری دانشگاه با صنعت و بنگاه‌های اقتصادی را دومین محور مورد تأکید دانست و خاطرنشان کرد: آذربایجان شرقی با برخورداری از ظرفیت‌های گسترده در حوزه‌های ماشین سازی، قطعه‌سازی، صنایع غذایی، چرم و کفش، صنایع معدنی و سایر زنجیره‌های ارزش، بستر مناسبی برای توسعه آموزش عالی مهارت محور دارد.
وی با اشاره به وجود ۵۸ شهرک صنعتی، شهرک سرمایه گذاری خارجی و منطقه آزاد تجاری ـ صنعتی ارس در استان، بر ضرورت مشارکت مستقیم بنگاه‌های اقتصادی در طراحی محتوای آموزشی و تعریف شایستگی‌های حرفه‌ای تأکید کرد.
استاندار آذربایجان شرقی پیشنهاد داد که شورای مشترکی با مشارکت دانشگاه جامع علمی کاربردی، اداره کل صنعت، معدن و تجارت، اتاق بازرگانی و تشکل‌های تخصصی کارفرمایی در استان تشکیل شود تا ضمن شناسایی نیازهای مهارتی، ارتباط میان صنایع و مراکز آموزشی تقویت شده و نیازهای واقعی بازار کار در قالب برنامه‌های آموزشی دنبال شود.
بازنگری در آموزش ها متناسب با فناوری های نوین
وی، تحول مهارت‌ها متناسب با فناوری‌های نوین را سومین محور ضروری برشمرد و اظهار کرد: گسترش هوش مصنوعی، اتوماسیون، اینترنت اشیا و دیجیتالی شدن فرایندهای تولید، ماهیت بسیاری از مشاغل را تغییر داده است و نظام آموزشی باید با بازنگری مستمر در سرفصل‌ها، توسعه مهارت‌های دیجیتال و برگزاری دوره‌های تخصصی کوتاه مدت، زمینه بازآموزی و ارتقای مهارت شاغلان را فراهم کند.
سرمست افزود: در شرایط تحولات سریع فناوری، آموزش‌های کوتاه‌مدت و تخصصی برای ارتقای توانمندی نیروی انسانی و کاهش شکاف فناوری در بنگاه‌های تولیدی اهمیت ویژه‌ای دارد و دانشگاه جامع علمی کاربردی باید علاوه بر تربیت نیروی کار جدید، در افزایش بهره‌وری نیروی انسانی شاغل نیز نقش آفرین باشد.
وی با تأکید بر ضرورت توجه به مزیت‌های اقتصادی هر استان به‌عنوان چهارمین محور تحول، تصریح کرد: نمی‌توان نسخه واحدی برای آموزش مهارتی در سراسر کشور ارائه کرد؛ بلکه هر واحد استانی باید نقشه نیازهای مهارتی خود را بر اساس ظرفیت‌های صنعتی، مزیت‌های اقتصادی و فرصت‌های اشتغال منطقه تدوین کند.
استاندار آذربایجان شرقی ادامه داد: متناسب سازی رشته ها و دوره های آموزشی با زنجیره‌های ارزش استان، ضمن افزایش انعطاف‌پذیری نظام آموزشی، زمینه تربیت نیروی انسانی متناسب با نیازهای واقعی بنگاه‌های اقتصادی را فراهم می‌کند.
آموزش کاربردی؛ زمینه ساز بهره وری و کارآفرینی
وی، ارتقای بهره‌وری و توسعه کارآفرینی از مسیر آموزش‌های کاربردی را پنجمین محور پیشنهادی خود عنوان کرد و گفت: یکی از مأموریت‌های مهم دانشگاه جامع علمی کاربردی، تبدیل دانش و مهارت به ارزش اقتصادی است. مراکز این دانشگاه می‌توانند با مشارکت در حل مسائل عملیاتی واحدهای تولیدی، کاهش ضایعات، بهینه‌سازی مصرف انرژی و ارتقای کیفیت محصولات، نقش مؤثری در افزایش بهره وری ایفا کنند.
سرمست افزود: آموزش کارآفرینی باید با مهارت های واقعی، دانش مدیریت کسب و کار و نیازهای عملی محیط تولید همراه باشد تا دانش‌آموختگان بتوانند از آموخته‌های خود برای ایجاد کسب و کار و خلق ارزش اقتصادی استفاده کنند.
ضرورت ارزیابی اثربخشی آموزش ها و رصد وضعیت دانش آموختگان
وی، حکمرانی داده محور و ارزیابی اثربخشی آموزش‌های مهارتی را ششمین محور تحول دانشگاه جامع علمی کاربردی دانست و تأکید کرد: سرنوشت شغلی دانش‌آموختگان و میزان تأثیر آموزش‌ها بر اشتغال، کارآفرینی و حل مسائل جامعه باید به صورت مستمر رصد شود.
سرمست با انتقاد از ضعف نظام‌های آموزشی در پیگیری وضعیت دانش‌آموختگان پس از پایان تحصیل، اظهار کرد: صرف ارائه آموزش و اعطای مدرک برای ارزیابی عملکرد دانشگاه‌ها کافی نیست؛ بلکه باید مشخص شود دانش‌آموختگان تا چه اندازه جذب بازار کار شده‌اند، چه میزان در ایجاد کسب و کار موفق بوده‌اند و آموزش‌های ارائه شده چه سهمی در حل مشکلات جامعه داشته است.
وی با تأکید بر ضرورت تقویت ارتباط دانشگاه‌ها با دستگاه‌های اجرایی و مراکز تولیدی افزود: پژوهش‌ها و پایان‌نامه‌های دانشگاهی باید از فضای کتابخانه‌ها فراتر رفته و در مسیر حل مسائل واقعی جامعه و صنعت به کار گرفته شوند.
استاندار آذربایجان شرقی همچنین بر ضرورت تقویت رویکرد مسئله محوری در دانشگاه‌ها تأکید کرد و گفت: هر دانشگاه باید متناسب با مأموریت تخصصی خود، در حل مسائل جامعه نقش‌آفرینی کند و دانشگاه جامع علمی کاربردی نیز باید مهارت‌آموزی و مهارت آفرینی را در اولویت برنامه‌های خود قرار دهد.
سرمست در پایان ابراز امیدواری کرد: خروجی این گردهمایی، علاوه بر تبادل تجربیات میان واحدهای استانی، به تدوین برنامه ای عملیاتی و آینده نگر با مسئولیت‌های مشخص، زمان‌بندی اجرایی و شاخص‌های قابل سنجش منجر شود تا ارتباط دانشگاه و اقتصاد کشور تقویت شده و دانشگاه‌ها از مراکز صرفاً انتقال دهنده دانش به مجموعه‌هایی توانمند در حل مسئله، مهارت افزایی، خلق ارزش و افزایش بهره‌وری تبدیل شوند.
انتهای پیام
ارسال نظرات