خلاقیت دیجیتال و تأثیر آن در آموزش و یادگیری

وی با بیان اینکه خلاقیت دارای گستره بالایی است، اظهار کرد: یکی از مواردی که با خلاقیت در ارتباط است مبحث یادگیری و در کنار آن آموزش است که امروزه از اهمیت بالایی برخوردار است.

این دانشجو در توضیح مقاله ارائه شده در ژورنال کلاب این هفته، گفت: این مقاله از نوع مروری است که پس از بررسی ادبیات خلاقیت در یادگیری و آموزش، امکان سنجی خلاقیت در یادگیری را به‌صورت کلی بررسی می‌کند. این مقاله در سال ۲۰۲۱ در مجله انتشارات اسپرینگر منتشر شد و از نظر اعتبار دارای شاخص استناد بالایی است و  تعداد رفرنس‌های بالایی دارد. ژورنال این مقاله نیز دارای اعتبار خوبی است.

به گفته جاوید، این مقاله با بررسی خلاقیت و فناوری و تأثیر آن در آموزش و یادگیری، به ارائه یک مدل مفهومی در چهار عنوان برای امکان سنجی و پیاده‌سازی آن در محیط‌های آموزشی می‌پردازد.

دانشجوی دپارتمان مهارت‌های فکری جهاد دانشگاهی اصفهان ادامه داد: خلاقیت مفهومی مورد نظر در تمام علوم است که در برنامه‌های درسی نقش بسزایی دارد. چهار عنوان گفته شده در این مقاله شامل، بیان یادگیری با توجه به خلاقیت، ارائه معانی خلاقیت، معرفی گفتمان و سیاست‌های ملی و فراملی خلاقیت و بررسی آینده خلاقیت است.

وی افزود: نویسندگان این مقاله با بیان اینکه قرن ۲۱ مملو از فناوری‌های نوظهور است، معتقدند که پیاده‌سازی آموزش در محیط کلاس نیز اهمیت خلاقیت نمود پیدا می‌کند.

جاوید با بیان اینکه خلاقیت ریشه عمیقی در روانشناسی، ادبیات و هنر دارد، گفت: به‌صورت کلی خلاقیت یکی از مولفه‌های مهم در قرن ۲۱ است که در کنار آموزش و یادگیری حائز اهمیت است.

این دانشجو در توضیح روش اجرای این مقاله، تصریح کرد: این مقاله برخلاف دیگر مقالات مروری دارای یک دید انتقادی است و در نهایت با حالت تفسیرگرایانه تناقضات را آشکار می‌کند و نویسندگان به دنبال رسیدن به یک مفهوم نهایی هستند. محیط پژوهش این مقاله پایگاه داده‌های مهم هستند و جامعه پژوهش نیز مقالات ۲۰۰۵ تا ۲۰۲۰ را دربرمی‌گیرد.

به گفته جاوید، نویسندگان در این مقاله به دنبال این پرسش هستند که چطور خلاقیت و دیجیتال در کنار هم در آموزش مورد بررسی قرار می‌گیرد و در نهایت نتیجه‌گیری کردند که در سطح بین‌المللی خلاقیت در کنار فناوری به‌عنوان مولفه‌های اصلی در آموزش آینده در نظر گرفته می‌شوند که نیاز به نوآوری در این حوزه بیش از پیش احساس می‌شود که البته تحقیقات منسجمی در این حوزه شکل نگرفته است.

وی افزود: این نویسندگان یکی از چالش‌های اجرای خلاقیت و فناوری در کنار هم را تغییرات و گستره این دومولفه عنوان کردند و معتقدند که در کنار این رویکرد، نبود اتفاق نظر  ذینفعان این حوزه نیز مطرح است. نویسندگان بر این باورند که دستورالعمل مشخصی برای ارزیابی خلاقیت موجود نیست و اینکه چطور فناوری ابزاری برای خلاقیت باشد هنوز مشخص نیست.

جاوید افزود: فناوری دیجیتال در آینده هسته اصلی است و امکان دارد موجب ارائه شیوه ترکیبی و نوآورانه باشد و روش‌های جدیدی در آموزش پیاده‌سازی کند. این نویسندگان در نهایت معتقدند که هنوز در پژوهش‌های نظری، انسجام کمی در تمرینات کلاس درس در حوزه آموزش وجود دارد و بنا به پیشنهاد آنها بهتر است بر روی این موضوعات کار شود و خلاقیت و فناوری از دیدگاه معلمان و دانش‌آموزان سنجیده شود.

این دانشجوی دپارتمان مهارت‌های فکری جهاد دانشگاهی اصفهان تأکید کرد: نویسندگان مقاله از ارائه یک متد کلی برای پیاده‌سازی این موضوع اظهار عجز می‌کند.